课程优势


由于历史的原因,或许是由于文化的差异,中国人和美国人在很多方面都不同。中国的高中生比美国的高中生更像学生,至少在学校里是这样。中国的高中生对老师更尊敬,学习态度更认真,求学的气氛更浓。和中国高中生相比,美国高中生似乎更灵活,他们在学校所学的课程,除了基础知识以外,其它大部分是“培养能力”的学习,不只是学习能力,还包括组织能力、创造能力、思维能力、交际能力等。


一、课堂教学方式的不同——美国的高中教育富有创造性和想象力,极其重视参与交流和实际应用。灵活多样的教学模式给学生们耳目一新的视听冲击。
  我国中学课堂授课方式基本上是讲演式教学,虽然有时也搞点讨论,或做些实验,但是所占时间不多,学生参与程度不高,基本上就是听课,以听懂、记牢、模仿、学会为主。课堂上气氛较严肃,学生不能随便说话,提问要先举手,回答问题时要起立,学生心理比较紧张。而美国中学上课气氛比较活跃,做实验比较多,讨论也比较多,学生可以随便提出各种问题,学生参与程度较高,思维活跃,学生没有紧张心理,在比较愉快的环境中自由的学习。


二、上课形式上的区别——LIS 根据学生实际能力进行分层教学、小班授课,实施走班制和导师制管理。这也是从初中的“纯管理模式”向大学的“学生自主管理”过渡的一个阶段。

      在中国的高中,每个班的学生都有固定的教室,由不同学科的老师来教室上课。这样学生在课间的时候基本上不活动,老师倒是要不停的赶去下一个班教课。在美国的高中,老师有自己的任课教室,学生根据所学的课程的不同,每节更换不同的教室。课间时,学生要抓紧时间以保证在上课前进入教室。全体学生都在快速运动着,老师则可以留在自己的教室里准备上课,不用四处走动。


三、课程设置不同——美国的高中教育极具选择性和自主性,丰富的供给满足了多样化的需求。

      中国的教育体制和教育方法和美国不同。有一个形象的比喻:中国的教育是在培养科学家,是想把所有的人都培养成科学家。而事实上,这是不可能的。一个班的学生中,最后成为有成就的科学家的人可能很少,甚至没有,多数学生都会从事基础行业的工作。国家和社会需要的是各种各样的人才,不仅仅只有科学家才是人才,凡是有某种特长的人都可以称之为人才。

      中国高中的课程以基础课程为主,侧重于培养学生的解题能力,以应对会考、高考。美国高中设立多元化课程,除了几门课必修以外,其余课程学生可按自己兴趣进行选修。LIS还根据高中课程的难易程度划分出了:通用核心标准课程、荣誉课程以及AP美国大学先修课程,供学生们自主选择。

      在中国高中,同一年级的学生(高一、高二)所学的科目都是一样的,即每个同学受到的教育是一样的,学生的个性因此而受到束缚。美国的教育是在培养多样化的人,让不同的学生都发挥出自己的特长,允许学生自己选择受教育的方向。一个学生如果是当花匠的材料,就要把他培养成最出色的花匠,这可谓充分地体现了因材施教。

      中国高中生的校内生活紧密围绕着两个字“学习”,派生出来的词汇诸如:课本、练习册、考试(统练)等,校园学习气氛很浓。美国高中生的校园生活相比之下要轻松许多。除了上课学习以外,学生还有很多其他活动可以参加,这些各式各样的活动培养了学生对新事物的兴趣,从而有力地帮助学生找到自己的兴趣所在,为今后选择目标和专业奠定基础。

      其实美国的高中生也都很忙,只是他们努力的方向与我们有很大的不同。美国高中生的忙是自己选择的,做的都是自己认为对成长有帮助并且又愿意去做的事,虽然忙碌,但乐在其中,自己觉得是一种享受。中国学生的忙,经常是外在强加的、自己感到无可奈何,忙得不情愿,自然是一种痛苦。


实验课


意志品质的锻炼——军训


VIA 率先启用了 iPad 翻转课堂教学模式

数学老师 Chris 利用现代化教学设备向学生们演示数学解题过程

生物、化学老师 Gavin 是最幽默也最严格的老师——科学容不得半点马虎

数学老师 Chris 非常注重在课堂上与学生之间的互动

美国影片赏析——Emie 老师带领着大家在娱乐中学习英语,在电影中了解世界

学生们充分利用十四中图书馆资源享受阅读的乐趣

 

阅读课是VIA特色课程——“书籍是人类进步的阶梯”这句古今中外无不认同的真理

让外国人了解中国,让中国的体育“太极”走向世界

中国茶艺——让我们时刻不要忘了自己是中国人,中国的文化需要我们来发扬光大

上课时认真听讲

下课后主动提问

考试前积极备战

外教和中教们都愿意给予学生最大的帮助